2011-06-11 00:41:4Siguiendo el modelo del sector educativo privado, el ministerio de Educación quiere privilegiar el mérito en el sistema de promoción de los docentes, en el que hasta ahora prevalece la antigüedad
Actualmente, el paso de un docente de un escalón a otro de la jerarquía educativa depende principalmente del paso de los años y, en mucha menor medida, del informe de la inspección. El Gobierno quiere reformar este sistema antes de fin de año.
La idea del ministro de Educación, Luc Chatel, es colocar al mérito como eje principal de la promoción. Una consultora privada, Alixio, elaboró, por pedido de las autoridades, un informe de situación y propuso vías para un cambio en el controvertido sistema de evaluación y promoción actualmente vigente. El diario Le Figaro adelantó las sugerencias incluidas en el documento.
Las inspecciones son demasiado poco frecuentes; las notas, demasiado homogéneas, no reflejan la diferenciación entre docentes; el seguimiento es escaso: ésas son, entre otras, las conclusiones de una amplia consulta que realizó Alixio entre 4.500 docentes. Y lo principal: aunque en el actual sistema se supone que el desempeño de un profesor debe completar el criterio de la antigüedad para un ascenso y por lo tanto una mayor remuneración, en la práctica ese elemento casi no es tenido en cuenta.
Alixio recomienda flexibilizar el sistema, dando, por ejemplo, "a los evaluadores la posibilidad de reducir o acortar el paso de un nivel a otro del escalafón luego de la evaluación".
El estudio sugiere también inspecciones más frecuentes, cada dos o tres años como máximo, y de naturaleza más colectiva. Se trataría de un seguimiento continuo entre el docente y varios interlocutores, además de la elaboración de una "carta de misión"; un documento similar al de las hojas de objetivos, vigente en el sector privado.
El sistema de ascensos en el empleo público francés data de 1945 y está en las antípodas del privado, en el cual prevalece la entrevista anual con el superior jerárquico cuyo resultado condiciona el aumento salarial así como los objetivos para el año siguiente, incluso la formación.
La propuesta de reforma ya genera críticas entre los sindicatos que ven con malos ojos la posibilidad de un sistema que haría variar los sueldos docentes a partir de una evaluación del desempeño individual y que preferirían una basada en los logros de una comunidad educativa en su conjunto
Actualmente, el paso de un docente de un escalón a otro de la jerarquía educativa depende principalmente del paso de los años y, en mucha menor medida, del informe de la inspección. El Gobierno quiere reformar este sistema antes de fin de año.
La idea del ministro de Educación, Luc Chatel, es colocar al mérito como eje principal de la promoción. Una consultora privada, Alixio, elaboró, por pedido de las autoridades, un informe de situación y propuso vías para un cambio en el controvertido sistema de evaluación y promoción actualmente vigente. El diario Le Figaro adelantó las sugerencias incluidas en el documento.
Las inspecciones son demasiado poco frecuentes; las notas, demasiado homogéneas, no reflejan la diferenciación entre docentes; el seguimiento es escaso: ésas son, entre otras, las conclusiones de una amplia consulta que realizó Alixio entre 4.500 docentes. Y lo principal: aunque en el actual sistema se supone que el desempeño de un profesor debe completar el criterio de la antigüedad para un ascenso y por lo tanto una mayor remuneración, en la práctica ese elemento casi no es tenido en cuenta.
Alixio recomienda flexibilizar el sistema, dando, por ejemplo, "a los evaluadores la posibilidad de reducir o acortar el paso de un nivel a otro del escalafón luego de la evaluación".
El estudio sugiere también inspecciones más frecuentes, cada dos o tres años como máximo, y de naturaleza más colectiva. Se trataría de un seguimiento continuo entre el docente y varios interlocutores, además de la elaboración de una "carta de misión"; un documento similar al de las hojas de objetivos, vigente en el sector privado.
El sistema de ascensos en el empleo público francés data de 1945 y está en las antípodas del privado, en el cual prevalece la entrevista anual con el superior jerárquico cuyo resultado condiciona el aumento salarial así como los objetivos para el año siguiente, incluso la formación.
La propuesta de reforma ya genera críticas entre los sindicatos que ven con malos ojos la posibilidad de un sistema que haría variar los sueldos docentes a partir de una evaluación del desempeño individual y que preferirían una basada en los logros de una comunidad educativa en su conjunto
Fuente: El Diario de Madryn
